《開放教育研究》創(chuàng)辦于1983年，是由上海市教育委員會(huì)主管，上海遠(yuǎn)程教育集團(tuán)與上海開放大學(xué)主辦的國家級(jí)遠(yuǎn)程教育期刊。據(jù)2018年10月《開放教育研究》期刊官網(wǎng)顯示，《開放教育研究》編委會(huì)共有編委22人，顧問6人。根據(jù)2018年10月27日中國知網(wǎng)顯示，《開放教育研究》出版文獻(xiàn)共2616篇，總被下載1439914次、總被引42877次；（2018版）復(fù)合影響因子為6.401，（2018版）綜合影響因子為4.500。根據(jù)2018年10月27日萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)顯示，《開放教育研究》載文量為2033篇，被引量為26583、下載量為160606；根據(jù)2015年中國期刊引證報(bào)告（擴(kuò)刊版）數(shù)據(jù)顯示，《開放教育研究》2015年影響因子為9.844，在全部統(tǒng)計(jì)源期刊（6735種）中排第2名，在教育（346種）中排第2名。
開放教育研究資料歷史沿革
1983年，《文科月刊》創(chuàng)刊，后更名為《文科季刊》。
1995年，時(shí)任原上海電視大學(xué)校長黃清云和黨委書記郭伯農(nóng)等受英國開放大學(xué)、英聯(lián)邦學(xué)習(xí)共同體等的啟發(fā)，經(jīng)過多方面考慮將其更名為《開放教育研究》?。
2008年初，《開放教育研究》編輯部開通了在線審稿平臺(tái)。
2014年，《開放教育研究》成為原中國國家新聞出版廣電總局第一批認(rèn)定學(xué)術(shù)期刊。
欄目介紹
欄目方向
介紹
高階訪談
這是一個(gè)由該刊記者專訪國際開放與遠(yuǎn)程教育界學(xué)術(shù)名流的高端級(jí)固定欄目，專訪嘉賓有詹姆斯·泰勒（JamesTaylor），特里·安德森（TerryAnderson），尤金·魯賓（EugeneRubin），邁克爾·穆爾（MichaelG.Moore），莎潤·梅里安（SharanBMerriam）等20余位國際學(xué)者。這是中國人吸收并產(chǎn)生新思想、新理念、新技術(shù)和新方法的世界之窗，其訪談對(duì)象及主題皆來自中國國內(nèi)學(xué)者提供于該刊的線索，經(jīng)過編輯部篩選與線索提供者合作完成訪談。
本刊專稿
這是一個(gè)以編輯部約稿為主、來稿為輔的反映該刊辦刊思想的特色欄目，其選題多為作者與編輯的交流互動(dòng)中萌生并實(shí)現(xiàn)。該欄目主要反思教育中的社會(huì)問題和社會(huì)中的教育問題，主張教育的問題是始終是社會(huì)之現(xiàn)象，其所反映出的問題必須置于大教育乃至整個(gè)社會(huì)科學(xué)的背景下給予研究和討論，直至綜合治理問題的教育和社會(huì)。
發(fā)展戰(zhàn)略
這是一個(gè)具有前瞻發(fā)展性和戰(zhàn)略性的特色欄目。所謂戰(zhàn)略，即高于一般戰(zhàn)術(shù)原則和方法的對(duì)全局起著籌劃和指導(dǎo)作用的意識(shí)行為。戰(zhàn)略絕非只是宏觀層面的，也存在中觀和微觀層，但其前提必須具備發(fā)展性、科學(xué)性。
理論探究
人類的任何社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都不能離開理論的指導(dǎo)，而實(shí)踐的總結(jié)也離不開理論的升華，否則實(shí)踐也就難以具有推廣性。由此可見，理論源自實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，其重要性不言而喻。遠(yuǎn)程教育是個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，其理論根基寬廣但松軟。所謂寬廣，是指其源泉來自多種學(xué)科；所謂松軟，是指其尚未形成有別于他學(xué)科理論的基礎(chǔ)理論，尤其應(yīng)用理論。故而，遠(yuǎn)程教育的理論需要從他學(xué)科拿來、借鑒、比較和探究，移植或遷移的最終目的就是本土化，以本土化理論來指導(dǎo)本土化實(shí)踐。
研究報(bào)告
量性的實(shí)證研究的缺失不僅是本領(lǐng)域更是制約和影響中國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮和發(fā)展的主瓶頸?；谶@一認(rèn)識(shí)，該刊推出該欄目之后即刻引起了學(xué)界的歡迎和較大反響。一般而言，實(shí)證的研究更需要時(shí)間、人力和資金的投入，絕非閉門造車的產(chǎn)物。至于結(jié)論的科學(xué)與否，對(duì)于學(xué)者而言，可能更看重的是其過程所提供的大量的數(shù)據(jù)資源，因?yàn)榻Y(jié)論可以仁者見仁、智者見智，而這些數(shù)據(jù)資源則是客觀的社會(huì)存在。
展開表格
人員編制
據(jù)2018年10月《開放教育研究》期刊官網(wǎng)顯示，《開放教育研究》編委會(huì)共有編委22人，顧問6人。
職務(wù)
姓名
所屬機(jī)構(gòu)/高校
顧問委員
何克抗
北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院
潘懋元
中國高等教育協(xié)會(huì)
瞿振元
中國高等教育協(xié)會(huì)
謝維和
中國教育發(fā)展戰(zhàn)略協(xié)會(huì)
展開表格
社會(huì)事件
學(xué)術(shù)交流
2010年9月16日至17日，由《開放教育研究》編輯部和上海市終身教育研究會(huì)聯(lián)合主辦的“中國遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域CSSCI期刊開放型研討會(huì)”在原上海電視大學(xué)召開。與會(huì)嘉賓結(jié)合中國遠(yuǎn)程教育、技術(shù)在教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，就各自雜志的歷史發(fā)展、定位與特色、運(yùn)作與管理，以及未來的發(fā)展方向進(jìn)行了交流和討論。會(huì)議對(duì)雜志的定位與特色、雜志的國際化、學(xué)術(shù)規(guī)范、如何更好地處理雜志的社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)、本土遠(yuǎn)程教育理論創(chuàng)新、中青年學(xué)者發(fā)展、文章的質(zhì)量等問題進(jìn)行交流。
2012年12月1日至2日，《開放教育研究》編輯部主辦“第二屆中國教育技術(shù)及遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域核心期刊主編研討會(huì)”。
2012年12月7日至8日，《開放教育研究》編輯部主辦“《開放教育研究》雜志編委會(huì)暨100期紀(jì)念座談會(huì)”?。
主要成果
出版發(fā)行
據(jù)2018年10月27日中國知網(wǎng)顯示，《開放教育研究》出版文獻(xiàn)共2616篇。
據(jù)2018年10月27日萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)顯示，《開放教育研究》載文量為2033篇。
影響因子
據(jù)2018年10月27日中國知網(wǎng)顯示，《開放教育研究》總被下載1439914次、總被引42877次；（2018版）復(fù)合影響因子為6.401，（2018版）綜合影響因子為4.500?。
據(jù)2018年10月27日萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)顯示，《開放教育研究》被引量為26583、下載量為160606；根據(jù)2015年中國期刊引證報(bào)告（擴(kuò)刊版）數(shù)據(jù)顯示，《開放教育研究》2015年影響因子為9.844，在全部統(tǒng)計(jì)源期刊（6735種）中排第2名，在教育（346種）中排第2名。
收錄情況
《開放教育研究》為《CSSCI中文社會(huì)科學(xué)引文索引》（2017—2018）來源期刊（含擴(kuò)展版）與北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》來源期刊（2008年版、2011年版、2014年版）?。
獲得榮譽(yù)
1999年，《開放教育研究》獲得華東地區(qū)社會(huì)科學(xué)類優(yōu)秀期刊提名獎(jiǎng)。
2009年9月，《開放教育研究》入選《中國學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)報(bào)告-RCCSE權(quán)威期刊和核心期刊排行榜》（2009-2010），并獲“RCCSE中國核心學(xué)術(shù)期刊”?。
2009年11月，《開放教育研究》獲得“中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育十年（1999-2009）網(wǎng)絡(luò)教育最有影響雜志獎(jiǎng)”?。
《開放教育研究》為中國國際影響力優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊、中文核心期刊要目總覽之教育類核心期刊。
文化傳統(tǒng)
精神理念
《開放教育研究》明確定位，在大教育的視野下，立足開放遠(yuǎn)程高等教育，以開放的理念包容學(xué)派，以創(chuàng)新的思想總結(jié)理論，以務(wù)實(shí)的態(tài)度關(guān)注實(shí)踐。該刊緊跟國際教育科學(xué)研究和期刊的發(fā)展趨勢，將提升質(zhì)量和品質(zhì)放在首位。
